الشبكات الإجتماعية (Social Networking):
هي اهم الخدمات المعتمدة على الإنترنت، التي تسمح للأفراد ببناء ملفاتهم الشخصية أو المهنية، اعتمادًا على نظام مفتوح أو شبه مفتوح للعامة؛ لتتيح التواصل والتعاون، أو تبادل المعلومات مع معارفهم أو مع غيرهم من مستخدمي النظام، الذين يشتركون معهم في قوائم الاتصال (Boyd & Ellison, 2008)لخدمات المعتمدة على الإنترنت، التي تسمح للأفراد ببناء ملفاتهم الشخصية أو المهنية، اعتمادًا على نظام مفتوح أو شبه مفتوح للعامة؛ لتتيح التواصل والتعاون، أو تبادل المعلومات مع معارفهم أو مع غيرهم من مستخدمي النظام، الذين يشتركون معهم في قوائم الاتصال (Boyd & Ellison, 2008)
النظرية الاتصالية فى التعليم (CONNECTIVISM THEORY):
تستخدم مفهوم الشبكية NETWORK ، والتى تتكون من عدة عقد تربط بينها وصلات، تمثل العقد المعلومات والبيانات على الشبكة، وهى أما أن تكون نصية أو مسموعة أو مصورة، أما الوصلات فهى عملية التعليم ذاتها وهى الجهد المبذول لربط هذه العقد مع بعضها لتشكيل شبكة من المعارف الشخصية وهذا المفهوم متوافق مع فكرة البرمجيات الاجماعية المستخدمة فى الويب.
ويعرفها "سيمينز 2005بأنها "نظرية تسعى إلى أن توضيح كيفية حدوث التعلم فى البيئات الإلكترونية المركبة، حيث يمكن أن يقع التعلم خارج أنفسنا (داخل مؤسسات)وفيه يركز المتعلم على عمل صلات بين المعلومات، والمعارف المتخصصة، والصلات التى تمكننا من أن نتعلم جديداً وكثيراً من المعارف بصورة هادفة تكون أهم من المعارف الساكنة الحالية الموجودة لدى الفرد.
التعليم المبرمج
لمحة تاريخية عن التعليم المبرمج:
إن الجذور العلمية التي اعتمد عليها التعليم المبرمج ترجع إلى عصر أفلاطون الذي بسط على لسان سقراط في كتابه المائدة مبادئ هامة مثل :الإجابة النشطة و الخطوات الصغيرة و الإجابة الفورية و التي أصبحت من أهم المبادئ التي يقوم عليها التعليم المبرمج.و التعليم المبرمج لم يظهر بشكله المعروف إلى حيز الوجود إلا في الخمسينيات من القرن العشرين. و لكن قبل ذلك بقليل في العام 5291 م قام عالم النفس الأمريكي سيدني برسي Sidney Pressey باختراع آلة صغيرة لتصحيح الاختبارات ذاتياً و تحتوي على إجابات متعددة و تمكن المتعلم من خلالها أن يكتشف أخطاءه و يعمل على تصحيحها و تقويمها و لم يقصد
برسي بذلك ما يعرف بالبرمجة.
وقد استغل عالم النفس سكنر B. F. Skinner : تلك الخطوات الصغيرة و استند إلى تقسيم المادة التعليمية إلى وحدات صغيرة و إلى ترابط هذه الوحدات و صياغتها و التدرج فيها من السهولة إلى الصعوبة، وبذلك وضع أسس المرحلة الثانية من تطور التعليم المبرمج.
تعريف التعليم المبرمج:
هو الطريقة التي يمكن بموجبها أن نقوم بالتحكم في الخبرات التعليمية التي يحصل عليها المتعلم بكل عناية و تحديدها و ترتيب تتابعها بحيث تجعل الفرد يتعلم بنفسه و يكتشف أخطاءه و يصححها حتى يصل إلى الأداء المناسب.ولذلك فإن النشاط الإيجابي الذي يقوم به المتعلم يؤدي إلى اكتساب الخبرة أي التعلم و تعديل السلوك.
الخصائص الرئيسية للتعليم المبرمج :
تتمثل الخصائص الرئيسية للتعليم المبرمج في :
1. يعمل كل تلميذ في التعليم المبرمج بمفرده ، لذا فهو تعليم ذاتي .
2. يتعلم كل تلميذ في التعليم المبرمج حسب سرعته الخاصة ؛ لذا فهو يواجه الفروق الفردية بين التلاميذ .
3. تقسم المادة التعليمية في التعليم المبرمج إلى إطارات وينتهي كل إطار بسؤال يطلب من المتعلم الإجابة عليه .
4. يسمح التعليم المبرمج للتلميذ بمعرفة الإجابة الصحيحة بمجرد الانتهاء من إجابته على السؤال ، فيعزز ذلك عملية التعلم .
5. يوجه البرنامج التلميذ عندما يخطئ في الإجابة عن أحد الأسئلة على ما يجب عليه عمله قبل انتقاله إل الإطار التالي .
صفات البرنامج في التعليم المبرمج
يقسم إلى وحدات صغيرة تدعى إطارات و لكل منها صفات عامة هي:
1. إطارات تقدم معلومات جديدة للمتعلم: وتدعى الإطارات التعليمية(Teaching Frames) وتضم بالإضافة إلى المعلومات الجديدة أسئلة عليها و الإجابة الصحيحة على تلك الأسئلة.
1. إطارات تقدم معلومات جديدة للمتعلم: وتدعى الإطارات التعليمية(Teaching Frames) وتضم بالإضافة إلى المعلومات الجديدة أسئلة عليها و الإجابة الصحيحة على تلك الأسئلة.
2. إطارات تقدم أسئلة(Frames Test): هذه الأسئلة من أجل إظهار مدى فهم المتعلم للمعلومات التي أعطيت في نفس الإطار أو في إطار سابق.
3 . إطا رات تقدم الإجابة الصحيحة ( Frames give the correct answer): هدف هذا الإطار هو لجعل المتعلم يتأكد من الإجابة الصحيحة.
مميزات التعليم المبرمج Advantages of programmed instruction
تتمثل مميزات التعليم البرنامجي فيما يلي :
1. يساعد على تلبية احتياجات التلاميذ .
2. يراعي الفروق الفردية بين التلاميذ؛ حيث يسير كل تلميذ في التعلم وفقا لسرعته .
3. يتوافق التعليم المبرمج مع كثير من نظريات التعلم ونماذجه .
4. المتعلم إيجابي نشط باستمرار .
5. يسهم في مواجهة الأعداد المتزايدة للتلاميذ .
6. يكون لدى المتعلم القدرة على تحمل مسئولية اتخاذ قراراته التي تتصل بأسلوب تعلمه .
7. غير مقيد بالزمان أو المكان كما في التعليم التقليدي .
1. اعتماد المواد المبرمجة على اللفظية لتوصيل المحتوى لذلك يتم وضع ثقة كبيرة في قدرة المتعلم على القراءة .
2. تتكون برامج الخطية من مئات الأطراف التي قد تكون مملة نوعا ما .
3. أسئلة البرنامج غالبا تركز على المعلومات وتهمل الجوانب الأخرى .
4. قلة التفاعل بين التلاميذ وبعضهم البعض .
5. يتطلب إعداد البرنامج جهداً ، ووقتا وتكاليفاً عالية .
6. لا يصلح لتدريس مهارات مثل البحث العلمي ، والقدرة على حل المشكلات أو التفكير الابتكاري .
المرجع مبادئ التعليم المبرمج أ.د. محمد بن سليمان المشيقح للاستزادة اضغط هنا
يتطلب العمل مع الحاسب من المستخدم ليس فقط أن يجيد الاساسيات بل ايضا أن يجيد استخدام البرامج التي يحتاجها في اخراج بياناته بشكل جيد مثل برامج تحرير الصوت والصوره ،و التقاط حركة المؤشر على الشاشة ،وتحرير الفيديو .هذه البرامج لم تعد كماليات قد نرغب باستخدامها اونتجاهلها بل اصبحت ضرورة ملحه لكل مستخدم ليظهر عمله بطريقة جيدة واحترافيه .
هذا العرض يحتوي على بعض من البرامج التي قمت باختيارها بناء على توفرها للمستخدم وايضا سهولة استخدامها
من برامج الرسوم panit.net
•برنامج مجاني خاص بالويندوز له واجهه مألوفة
•يدعم الطبقات
•سهل الاستخدام
•يوفر العديد من التأتيرات تنافس فوتو شوب
•المصدر http://webseasoning.com/technology
شرح القواعد الاساسية للبرنامج
من برامج تحرير الصوت audacity
•مفتوح المصدر
لتحميل البرنامج اضغط هنا
•مفتوح المصدر
•متاح لمنصات متعددة (بما فيها ويندوز، ماك، ولينوكس / يونيكس).
•كما متوافق مع MP3، WAV، AIFF، OGG
•يمكنك تسجيل الصوت الحي، وتحويل الصوت التناظرية مثل الأشرطة.
المصدر http://mp3.about.com
لتحميل البرنامج اضغط هنا
 |
| audacity |
شرح للبرنامج
برنامج لالتقاط الشاشة snagit
شرح البرنامج
•برنامج غير مجاني لكن لا غنى عنه لمحترفي إنشاء الشروحات
•برنامج محترف للغاية في إلتقاط الصور و الفيديو و الإطارات لإنشاء شروحات بكل سهولة
•إدراج الصور مع تعديل ألوانها و إتجاهاتها و أحجامها و الكثير من التأثيرات .
•إلتقاط صفحات الأنترنت و إضافة التأثيرات إلى لقطات الشاشة و بإمكانك أيضا إلتقاط الروابط من من صفحات الويب .
 |
| snagit |
شرح البرنامج